Номинация "Лучшая методическая разработка проектов"
Участник № 66
Проект "Конвенция о правах ребенка"
Автор: Валиева Ольга Константиновна, воспитатель МБДОУ "Детский сад № 17 комбинированного вида "Березка" город Чистополь Республика Татарстан
Проблемное поле. Родители и дети дошкольного возраста в недостаточной степени имеют представление о Конвенции о правах ребенка. Воспитателю важно не упускать момент, когда потребности в получении информации в правовом исследовании исходят от самих детей. Ознакомление ребенка с основами правовой культуры в дошкольном учреждении, формирование у детей старшего дошкольного возраста и их родителей основ правовой культуры в ДОУ и семье становится одним из центральных направлений работы с подрастающим поколением.
Тип проекта. Творчески – информационный, групповой, долгосрочный
Актуальность. С наступлением 21 века во всем мире эта проблема стоит особенно остро. Педагоги стоят перед решением важнейшей проблемы: как можно защитить права ребенка, сохранив тем самым генофонд науки. Особое внимание уделить защите прав ребенка: он должен своевременно получать помощь и быть огражденным от всех форм небрежного отношения, жестокости, эксплуатации. Участие детей в проекте «Конвенция о правах ребенка» позволит максимально обогатить знания и представления правового характера, ознакомление с отдельными ее статьями средствами игровых интерактивных технологий, позволит детям легко понять их содержание, а также сформировать знания Конвенции о правах ребенка у родителей в детском саду.
Цели
-формировать первичные знания Конвенции о правах ребенка у детей 5-6 лет и их родителей в ДОУ.
-воспитывать у детей дошкольного возраста уверенность в себе, самоуважение и уважение к другим.
Задачи
1.Познакомить детей с Конвенцией о правах ребенка в соответствующей возрасту форме.
2.Формировать чувство собственного достоинства, осознания своих прав и свобод, ответственности.
3. Воспитывать уважение к достоинству и личным правам другого человека, формировать основы толерантности.
4.Воспитывать правовую грамотность у родителей, знание правовых основ государства, видов права и норм, регулирующих отношения между людьми на основе закона.
Гипотеза проекта. Мы предполагаем, что формирование основ правовой культуры у детей старшего дошкольного возраста, ознакомления с Конвенцией по правам ребенка родителей будет наиболее результативным при следующих условиях:
- использование игровых интерактивных технологий с детьми 5-6 лет и их родителями,
- создание предметно-развивающей среды в детском саду по данной тематике.
Методическое обеспечение проектной деятельности. Методические разработки: конспекты НОД, сюжетно-ролевые игры «Семейный праздник», «Я и моя семья» и т д., дидактические игры, решение проблемных, логических, нравственных задач по правовой культуре, просмотр диафильмов, мультфильмов по правовой тематике, совместные физкультурные досуги с родителями, обогащение знаниями и впечатлениями через беседы, рассказы на занятиях и в совместной деятельности взрослых и детей познавательного характера, выставка рисунков.
Виды деятельности. Коммуникативная, продуктивная познавательная, речевая, игровая, художественно-эстетическая, двигательная.
Материально-технические ресурсы, необходимые для выполнения проекта.
Информационный стенд «Защита прав и достоинств ребенка», интерактивные флеш-игры по данной тематике, развивающие мультфильмы, демонстрационный материал и оборудование для дидактических игр, наглядные пособия и альбомы «Ребенок имеет право».
Участники проекта. Дети старшей группы, воспитатели групп, родители воспитанников.
Этапы и сроки Время реализации от двух до девяти месяцев.
1 этап – подготовительный включает в себя:
1. Информационно-исследовательский:
–сбор и анализ методической и художественной литературы, подбор плакатов и альбомов по теме;
- определение задач, методов и форм работы;
- разработка перспективного плана мероприятий, конспектов НОД, подбор материалов и игрушек для дидактических и сюжетно-ролевых игр.
2. Диагностический:
- провести анкетирование родителей, с целью выявления уровня правовых знаний
- провести анкетирование педагогов с целью выявления уровня правовых знаний, их мнение по данной проблеме.
- Экспресс-диагностика с детьми с целью выявления знаний из Конвенции о правах ребенка.
2 этап - основной включает в себя:
Организационно-практический.
Работа с родителями включает:
- Ознакомление родителей с «Конвенцией о правах ребенка»
- Проведение родительского собрания на тему: «Что мы знаем о правах детей».
- Анкетирование родителей с целью выявления правовых знаний.
- Проведение бесед с родителями с целью знакомства их с «Декларацией прав ребенка».
- Проведение консультаций на темы: «Семейный кодекс – это…..», «Семья глазами ребенка», «Право на отдых».
- Организация совместной книжной выставки в уголке художественного чтения «Мир вокруг нас».
- Проведение совместных физкультурных досугов.
- Создание в детском саду условий для совместного поиска информации, самостоятельной поисковой деятельности.
Работа с детьми включает:
- Рассказы воспитателя в доступной форме о том, «Что такое Конвенция о правах ребенка».
- Сюжетно – ролевые игры «Семейный праздник», «Я и моя семья».
- Разучивание стихов по теме.
- Создать условия для творческого самовыражения детей.
- Дидактические игры «Моих родителей зовут», «Отгадай и назови», «Кто самый важный на земле», «Я имею право», «Я разный».
- Знакомство с видами прав на занятиях НОД: «Учимся сотрудничать» - право на жизнь. «Ты скажи мне, как тебя зовут»- право на имя. «Под крышей дома своего»- право на дом, семью и понимание. «Мой детский сад» - право на игру и образование, «Королевство светловолосых и темноволосых». «Мое свободное время»- право на отдых.
- Решение логических, проблемных, нравственных задач по правовой культуре.
- Просмотр мультфильмов и чтение художественной литературы по правовой тематике: «Лисичка со скалочкой», «Дюймовочка», «Красная Шапочка», «Серая Шейка», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Лягушка - путешественница», «Ледяная избушка», «Бременские музыканты», «Белоснежка и семь гномов», «Мороз Иванович», «Госпожа Метелица», «Сказка о попе и работнике его Балде».
- Совместный физкультурный досуг «Мама, папа, я - дружная семья».
- Обогащение знаниями и впечатлениями через беседы, рассказы на занятиях и в совместных видах деятельности познавательного характера.
- Игровая программа с родителями «Азбука правоповедения».
- Выставка рисунков по теме.
3 этап - итоговый, включает в себя:
1) итоговое диагностирование детей;
2) повторное анкетирование родителей и воспитателей.
Презентация проекта
- Театрализованная викторина « Мы тоже имеем права»
(по страницам Конвенции о правах ребенка).
- Мультимедийная презентация (демонстрация слайдов, доклад).
- Выставка рисунков в МБДОУ на тему: «Мы имеем право».
- Видеоматериалы (на DVD – R) и фотопанорама (на CD- R) по реализации проекта.
Продукт проектной деятельности: методическое пособие с разработками занятий, сюжетно-ролевых, дидактических, словесных игр, бесед, консультаций для родителей и педагогов, праздников и досугов для родителей, фотографии занятий, оформление информационного стенда «Защита прав и достоинств ребенка».
План реализации проекта (1 неделя)
Понедельник.
1 половина дня.
1. Рецетирование «Радость»
Цель: создать комфортную атмосферу в группе, развивать понимание настроения других.
2.Беседа на тему: «Что такое Конвенция?»
Цель: познакомить детей с Конвенцией о правах ребенка, воспитание основ правового сознания, формирование элементарных представлений о своих правах начиная с дошкольного возраста.
3. Совместная деятельность с детьми на тему: «Учимся сотрудничать» (право на жизнь).
Цель: формировать навыки коллективной деятельности, способность договариваться, распределять обязанности, помочь детям осознать и принять правило : «Мы дружные ребята, мы помогаем друг другу, не ссоримся, радуемся успехам товарища».
4. Дид. игра «Передай улыбку».
Цель: расширять представления о важности периода детства, умения сотрудничать в различных ситуациях.
5.Чтение стихотворения «Наташа хозяйничает».
Цель: вызвать интерес, эмоциональный отклик, формировать заботливое отношение друг к другу.
6.Режиссерские игры: «Спасатели», «Скорая помощь».
Цель: разъяснение детям права на жизнь и совместное сотрудничество.
Вторая половина дня:
1. Дид. игра: «Кто самый важный на земле».
Цель: закрепить знания дошкольников о важности каждого из них на Земле, способствовать социально-нравственному развитию.
2.Составление рассказа на тему: «Мой детский сад».
Цель: уточнит знания детей о праве каждого человека на образование, тренировать память. Развивать мышление, учить строить логические цепочки.
3.Чтение стихотворения «Детский сад»
Цель: помочь понять, что образование чрезвычайно важно для каждого человека.
4.Рассмаривание с детьми групповых фотографий.
5.Интерактивна игра «Совет группы».
Цель: формировать представления детей о том, что детский сад – это дружна семья, где взрослые заботятся о детях, а старшие воспитанники о малышах.
Работа с родителями:
1.Консультация на тему: «Знакомство родителей с Конвенцией о правах ребенка».
2.Совместное оформление фотовыставки «Моя группа»
Вторник. Первая половина дня
1.Рецетирование «Мы все разные»
Цель: развивать доброжелательное отношение друг к другу, чувство единения, осознавать свою значимость.
2.НОД « Под крышей дома своего» (право на дом, семью и понимание).
Цель: помочь детям осознать необходимость иметь свое жилье, дом, закрепить представление о семье как о людях, которые любят друг друга и заботятся друг о друге.
3. Дид. игра «Большая семья».
Цель: закрепить знания старших дошкольников о родственных связях внутри семьи.
3. Решение логических задач.
Цель: умение определять и называть родственников в семье.
4.Игровое упражнение «В кого я?»
Цель: уметь находить сходства по фотографиям с родителями.
5.Беседа на тему: «Это вся моя семья»
Цель: обобщить знания детей о понятии «Семья»
6.Рисование на тему: «Моя семья».
7. Дид. игра «Моих родителей зовут…»
8. Этюд «Любящие родители».
Цель: подвести детей к пониманию того, что люди разных возрастов испытывают и переживают одни и те же чувства.
Вторая половина дня.
1.Составление герба семьи, семейного древа, рассматривание семейных фотографий.
Цель: расширение представления о родственных связях, формирование уважительного отношения к близким и родным людям.
2.Просмотр мультфильма «Дюймовочка»
3.Сюжетно – ролевая игра «Семейный паровозик».
Цель: формировать заботливое отношение к своим близким
4.Чтение стихотворения «Фотография»
5.Чтение сказки «Морозко», «Двенадцать месяцев».
Цель: вызвать сочувствие к героем сказок, и стремление им помочь.
6.Загадывание загадок, разбор пословиц и поговорок на данную тематику.
7.Этюд «Из семени – в дерево»
Цель: формировать чувство единения с группой и семьями своих друзей.
Работа с родителями:
1.Совметный физкультурный досуг: «Мама, папа, я - дружная семья»
Цель: воспитывать любовь и уважение к членам своей семьи, сплоченности.
2. Подведение итогов. Оформление фотопанорамы «7Я»
Среда.
Первая половина дня.
1.Рецетирование «Утром солнышко взошло…».
Цель: создать положительный, эмоциональный настрой в группе.
2.Совметная деятельность «Если что у вас болит, вам поможет Айболит» (право на охрану здоровья и медицинское обслуживание).
Цель: формировать у детей представление об условиях, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья каждого ребенка.
3.Экскурсия в медицинский кабинет.
Цель: объяснение и демонстрация детям приемам оказания первой медицинской помощи
4.Игра «Полезно - вредно».
Цель: закрепить знания полезных и вредных продуктов питания.
5.Дид. игра «Неоконченное предложение»
6. Рисование на тему: «Добрый доктор Айболит».
Вторая половина дня:
1.Сюжетно – ролевая игра «Больница».
Цель: формирования основ оказания первой медицинской помощи.
2.Беседа на тему: «Профессия медсестры»
3.Дид. игра «Я имею право»
Цель: уточнить знания детей о праве каждого человека на медицинскую помощь и должный уход.
4.Дид.игра «Я разный».
Цель: закрепить знания детей об их правах и обязанностях
5. Решение логических, проблемных задач по правовой культуре.
6.Чтение рассказа «Цветик - семицветик».
Цель: вызвать желание детей помочь герою, сопереживать.
Работа с родителями:
1.Анкетирование родителей на тему: «Права детей в обществе».
Цель: продолжать осуществлять работу с родителями по ознакомлению их с Конвенцией о правах ребенка.
2.Оформление информационного стенда «Право на охрану здоровья»
Четверг
Первая половина дня.
1.Рецетирование «Ласковое приветствие»
Цель: создать непринуждённую психологическую атмосферу, развивать саморегуляцию.
2. Совместная деятельность «Королевство светловолосых и темноволосых» (право на игру и образование)
Цель: помочь детям понять и почувствовать несправедливость неравенства людей в правах.
3.Познавательная беседа: «Учиться – всегда пригодиться».
Цель: обсудить с детьми право на образование, показать детям необходимость получения образования.
4.Знакомство с правами и обязанностями школьника, пословицами и поговорками об учебе.
5.Дид. игра «Как важно быть грамотным».
Цель: формировать основы получения образования.
6. Чтение сказки «Буратино»
7. Разучивание стихов по теме.
Вторая половина дня:
1.Мини - викторина «Дорога к письменности»
Цель: заложить основы обучения о важности периода детства.
2.Сюжетно - ролевая игра «Библиотека»
Цель: уточнить знания детей о праве каждого из нас на образование
3.Рисование на данную тематику.
4.Чтение стихотворения «Оркестр»
Цель: закрепить знания дошкольников об их правах и обязанностях.
5. Размышление на тему: «Дети мира»
Цель: помочь дошкольникам воспринять факт сходства и различи детей, живущих рядом с каждым из нас.
Работа с родителями
1. «Круглый стол» - рассказы родителей о школе, оформление статей
«Скоро в школу».
2. Консультация « Как важно быть грамотным»
Пятница.
Первая половина дня
1 Рецетирование «Утро»
Цель: создать положительный настрой, помочь ощутить радость окружающего мира.
2. Совместная деятельность «Мое свободное время» (право на отдых).
Цель: формировать у детей право и представление о свободном времени и его использовании человеком.
3.Чтение стихотворения «Воскресение».
4. Беседа на тему: «Мой уголок».
Цель: дать детям представление о том, что для жизни и здоровья каждого ребенка нужны хорошие условия.
5.Заучивание стихотворения И. Токмаковой «Новая квартира».
Цель: подвести детей к пониманию того, что каждому человеку необходимо иметь свое жилье.
6.Чтение «Бременские музыканты», «Лисичка со скалочкой».
7. Рисование о прочитанном.
8. Решение логических задач.
Цель: формирование и развитие мыслительной деятельности дошкольников.
Вторая половина дня
Итоговое мероприятие. Викторина по страницам «Конвенции о правах ребенка» по теме: «Мы тоже имеем права»
Цель: закрепить знания ребят о правах и обязанностях.
Презентация.
Итоговая беседа.
Мониторинг
На 1 этапе:
- по результатам опроса 12 воспитателей (100%) выявили, что все педагоги единогласны во мнении о том, что проблема прав ребенка актуальна, эта тема востребована в работе с семьей;
- по результатам опроса родителей 55,5% семей знакомы с Конвенцией, 44,5% считают, что наличие ее необязательно. 58% родителей единогласны во мнении, что ребенок должен знать свои права и обязанности;
- по результатам тестирования детей 5-6 лет 27(100%) детей выявили, что 10 детей (37%) - имеют высокий уровень правовых знаний, 15 детей (56%) -средний, 2 ребенка (7%) – низкий.
На 2 этапе:
- 12 человек (100%) воспитателей используют данный проект в своей работе, используя игровые интерактивные технологии;
- по результатам анкетирования родителей 100% семей воспитанников знакомы с «Конвенцией о правах ребенка», 100% , что тема актуальна; 100% родителей единогласны во мнении, что ребенок должен знать свои права и обязанности.
- по результатам тестирования детей 5-6 лет выявили, что 18 детей (67%) имеют высокий уровень, 9 детей (33%) – средний уровень. Положительная динамика у детей дошкольного возраста составила 30%. У родителей - 44,5 % Гипотеза исследования подтвердилась.
Предполагаемый результат
1. Ознакомление и знания детей о Конвенции о правах ребенка.
2. Осознание ребенком того, что он обладает такими же правами, что и все люди.
3. Укрепить и развить чувство собственного достоинства и уверенности, ответственности перед семьей, знакомыми и государством.
Итоговые мероприятия Театрализованная викторина « Мы тоже имеем права»
(по страницам Конвенции о правах ребенка)
Список использованной литературы
1. Антонов В.А. Изучаем права человека. – М., 1997.- 400с.
2. Арнаутова Е.П. Планируем работу с семьей // Управление ДОУ, 2002. - №4, с 10-18.
3. Бейлинсон В.Г. Азбука прав человека. – М., 1997. – 200с.
4. Конвенция о правах ребенка: Конвенция ООН.- М.: РИОР, 2007.- 24с.
5.Никитин А.Ф. Права ребенка. – М.: Дрофа, 2000. - 322с.
6.Островская Л.Ф. Педагогические ситуации в семейном воспитании дошкольников. - М., 1993.- 211с.
7.Рыбинская Б. Права ребенка. Основные международные документы. - М., 1992. - 256с.
Участник № 67
Проект в рамках экологического образования детей средней группы
«Что за чудо – наши деревья»
Автор: Садыкова Марина Николаевна, воспитатель первой квалификационной категории МБДОУ «Детский сад № 4» Чистопольского муниципального района Республики Татарстан
Описание работы: Проект построен на принципах развивающего обучения в соответствии ФГОС и направлен на развитие личности ребенка в целом. Использование исследовательской деятельности дошкольников реализуется при проведении занятий и в ходе режимных моментов. Инновационное значение имеет разработанный перспективный план и цикл занятий и наблюдений в рамках исследовательской деятельности детей 4 – 5 лет. Проект включает ценный практический материал по формированию знаний и представлений детей о жизни дерева и его взаимосвязи с экосистемой
Проблемное поле. Недостаток знаний у детей о жизни деревьев, их взаимосвязях в природе.
Тип проекта. Информационно-практико-ориентировочный проект.
Актуальность. Экологический проект «Что за чудо – наши деревья!», развивает интерес к представителям растительного мира- деревьям; усвоению детьми трудовых навыков и умений по уходу за живыми объектами; гармонично формировать разные виды отношения детей к природе (природоохранного, гуманного, эстетического, познавательного).
В ходе реализации проекта большое внимание мы уделяем развитию исследовательской деятельности дошкольников, региональному компоненту, формированию экологически грамотного и безопасного для природы и здоровья человека поведения. Способствует развитию кругозора детей, воспитанию любви, уважения к природе Татарстана.
Цели: исследовательская деятельность по изучению жизни деревьев во взаимосвязи с его экосистемой; а также природоохранная деятельность.
Задачи. Формировать у дошкольников элементарные представления о жизни деревьев, их взаимосвязях в природе.
Изучать взаимодействия дерева с окружающим миром, выявление пользы и вреда флоры и фауны экосистемы в ходе наблюдений и бесед. Исследовать функциональные особенности систем жизнеобеспечения дерева, их зависимости от времени года.
Развивать воображение, творчество, познавательный интерес, мышление, умение анализировать, сравнивать, обобщать. Отражать знания, полученные опытным путем, в различных видах деятельности (изобразительной, умственной, игровой). Изучать влияния деятельности человека на жизнь дерева.
Гипотеза проекта. Участие в проекте позволит сформировать знания у детей о жизни деревьев, их взаимосвязях в природе.
Виды деятельности. Визуальные наблюдения, опыты, эксперименты, индивидуальная исследовательская деятельность, цикл бесед, цикл целевых прогулок, природоохранные акции, создание видеорепортажей, продуктивная деятельность,.
Материально-технические ресурсы, необходимые для выполнения проекта
• Подбор художественной литературы для детей
• Изготовление дидактических пособий, разработка занимательных дел.
Участники проекта Дети среднего дошкольного возраста, родители, педагоги.
Этапы и сроки
Подготовительный этап.
Проводились беседы, занятия, привлекались родители к участию в проекте, совместно с детьми изготовили кормушки для птиц, чтобы спасать от нашествия гусениц. Вместе с родителями создали экологический альбом «Что за чудо – наши деревья!»; спилы разных деревьев; семена деревьев. Вместе с детьми создали план участка с объектом исследования: «Экологическая тропа». На занятиях по изобразительной деятельности – организовали выставку «Лесные скульптуры», «Деревце за деревце». На музыкальном занятии – выучили хоровод «Березонька», песню «Калинка», прослушали в музыкально-поэтическом сопровождении Э.Верхарн «Из солнечных лучей ... », Е. Кочеткова «Дерево», песни «Дуб» и «Береза» И. Токмаковой.
Работа с детьми.
Перед началом работы по проекту «Что за чудо – наши деревья!» мы провели с детьми беседу о деревьях. Выяснили их представления о деревьях, их отношение к ним. Предложить детям схему знакомства:
1. Как зовут тебя дерево?
2. Какого ты роста? Какого ты роста будешь, когда станешь взрослым?
3. Есть ли У тебя цветы? Какие семена созреют на месте твоих цветов?
4. Можно ли увидеть твои семена, или они будут спрятаны в плод?
5. Какая у тебя кора (цвет, гладкая или морщинистая)?
Исследовательский этап.
Цель: выбрать дерево, которое нравится больше всего. Узнать, как оно называется; выяснить, растут ли такие деревья в нашем лесу.
Дать детям задание: познакомиться со своим деревом - подойти к нему, шепнуть свое имя, сказать, как его зовут, обнять, погладить кору, послушать, что оно ответит. Хорошо ли они знают свое дерево? У детей, как и у всех людей, есть руки, ноги, другие части тела. А какие части есть у дерева? Рассмотреть и ответить. Для чего людям нужны ноги, руки; дереву – листья, корни, ствол, кора?
У детей есть знакомые: друзья, соседи, а у дерева? Кто бегает рядом с ними? Растет рядом с ними? Прилетает к нему? Предложить детям понаблюдать за окружением дерева, по рассуждать: нравятся ли дереву такие соседи? Почему?
На занятиях по изодеятельности предложить нарисовать соседей дерева.
У каждого есть семья: папа, мама, бабушка, дедушка, другие родственники. А у дерева? Пусть дети внимательно рассмотрят территорию рядом с деревом и постараются отыскать его семью. Потом можно нарисовать семейный портрет дерева. Предложить детям найти место, где ствол у дерева самый широкий, самый узкий.
Пусть по гладят кору, прижмутся к ней щекой. Какая она- теплая, холодная, шершавая, гладкая, твердая, мокрая, сухая? Дети могут понюхать кору. Если дерево старое, обратить внимание на то, что кора толстая. Кора для дерева как для нас одежда: она защищает, согревает и охлаждает. Пусть дети обнимут свое дерево и попробуют вытащить его из земли. Получается? Почему нет? Что держит дерево в земле? Видны ли корни? Какие они? Толстые, крючковатые, прямые, тонкие, твердые, мягкие? Пусть дети представят, как они растут в земле – уходят в глубину или располагаются в стороны? В ходе проводимой работы по воспитанию у дошкольников представления о деревьях, о природе родного края, мы широко использовали игру. Проводилась работа на основе регионального компонента. Мы старались раскрыть уникальность и неповторимость богатства родного края.
3 этап - заключительный, обобщающий этап.
В основе заключительного этапа лежит итоговое занятие: «Деревья – наши друзья». Дети закрепили знания о деревьях, об их красоте и пользе. Воспитывается бережное отношение к природе, желание беречь и защищать природу.
Итогом проекта «Что за чудо – наши деревья!» стало обобщение результатов нашей работы. Проект позволил детям расширить знания о природе родного края, о пользе деревьев.
Дети получили ответы на интересующие вопросы и составили рекомендации:
1. Всем людям необходимо бережно относиться к деревьям. Они, очень нужны всем.
2. Знать строение дерева: корень, ствол, ветки, листья.
Любить свой край, любить природу!
Мониторинг
Уровень сформированности знаний детей о деревьях:
Начало проекта – 71%
Конец проекта – 78%
Предполагаемый результат
Ожидаемые результаты:
1. Уметь чувствовать ответственность за свое дерево.
2. Знать, для чего нужны деревья, листья.
3.
Уметь передавать свои впечатления о природе друзьям, родителям,
воспитателям в разных формах; в рассказах, сказках, рисунках,
пластических этюдах, музыке.
Итоговые мероприятия У нас в гостях-Хозяйка леса
Список литературы
1. Антипина Г., Чупрова Л., Калараш Е. Войди в лес другом!//Дошкольное воспитание.–2011.– № 8.–С.34–39.
2. Баранникова Э.Э. Игры-сказки в экологическом образовании/ Э.Э.Баранникова, И.Л.Румянцева, Н.И.Апполонова//Современный детский сад.–2008.–№ 4.–С.65–69.
3. Белинская Е. В стране Экологии: Программа экологического воспитания детей старшего дошкольного возраста//Школьный психолог.–2006.–№ 11.–С.23–28.
4. Бобылева Л. Береги природу!: Беседы со старшими дошкольниками//Дошкольное воспитание.– 2002.– № 7.–С.9–17.–(Воспитание и обучение).
5. Родина И.О. Зелёная аптека: Занятие-наблюдение//Ребёнок в детском саду.–2011.–№ 4.–С.68–70.– Старший дошкольный возраст.
6. Рыжова Н. "Белая береза под моим окном...": [наблюдения, исследования и игры дошкольников]//Игра и дети.–2005.–№ 3.–С.5–8.
7. Рыжова Н. "Что? Где? Когда?": Экологические игры Натальи Рыжовой//Дошкольное образование.–2008.– № 8.–С.4; № 9.–С.4; № 10.– С. 4; 2009.–№ 2.–С.22–23; № 3.–С.22–23; № 4.–С.4.–Построим солнечную систему. Путешествие в мир пустыни; Как живет лягушка.
8. Рыжова Н. Экологический проект "Здравствуй, дерево": Работаем по программе "Наш дом –природа"//Дошкольное воспитание.–2002.– № 3.–С.38–47; № 7.– С.37–48; № 10.–С.50–54.–(Воспитание и обучение).
Участник № 68
Проект "Добрые дела ко дню "Международный день приветствий"
Автор: Холкина Светлана Ивановна, воспитатель МБДОУ "Детский сад № 17 комбинированного вида "Березка" город Чистополь Республика Татарстан
Проблемное поле Необходимо сформировать у детей: чувство сплоченности, сопереживания друг за друга, доброжелательности друг к другу. Способствовать укреплению дружеских взаимоотношений детей в коллективе сверстников, появлению у детей способности разрешать конфликтные ситуации. Необходимо улучшать отношения между родителями и детьми в семье, использование детьми правил поведения в повседневной жизни. Сформировать устойчивый интерес у детей и родителей к изучению международных и всероссийских праздников. Следовательно, мы считаем данную проблему актуальной не только для нашего детского сада, но и для общества в целом.
Тип проекта. Познавательно – игровой, групповой, краткосрочный.
Актуальность. В современном мире очень актуальна проблема воспитания патриотического воспитания, нравственных качеств личности. Поэтому назрела необходимость познакомить детей не только с государственными праздниками, но и с необычными международными и всероссийскими. Но здесь роль играет не столько информированность детей, сколько становление личности – творческой, самобытной, уникальной, способной самостоятельно пополнять знания, извлекать полезное, реализовывать собственные цели и ценности в жизни.
Вот уже почти год мы отмечаем самые разные праздники, как традиционные (День знаний, Неделя детской книги, День Земли, Международный день почты и письма, Всемирный день ребенка, Дни рождения писателей и поэтов), так и необычные (Всемирный день приветствий, Всемирный день «Спасибо», Международный день объятий, Всемирный день красоты, Международный день животных, Всероссийский день гимнастики, Всемирный день моря, Всемирный день детского телевидения, Международный день памятников, Всемирный день сердца, День Наума-грамотника, Синичкин праздник, День домашних животных, Неделя науки дошколят, Международный день друзей, Международные Дни Улыбки). Каждый праздник – это отдельный небольшой проект, который готовится на основе предложений
Цели:
- Ознакомление дошкольников с международными и всероссийскими праздниками.
- Создание педагогических условий для формирования у детей 4-5 лет культуры поведения и основ речевого этикета.
Задачи.
Образовательная задача: ознакомить дошкольников с доступными для детей этого возраста сведениями о «Международном дне приветствий»,овладение детьми правилами хорошего тона для построения настоящих и будущих межличностных отношений.
Развивающая задача: создать предметно - развивающую среду в группе к празднику, своеобразную «визитную карточку» – красочную афишу-объявление с названием праздника, информацией о нем и дате его проведения; развивать эмоциональную сферу, толерантность, чувство сопричастности к этому празднику.
Воспитательная задача: создавать атмосферу радости и веселья, воспитывать патриотические чувства, нравственные качества личности.
Гипотеза проекта. Мы предполагаем, что целенаправленная и систематическая работа в интеграции образовательных областей «Познание», «Коммуникация», «Социализация» повышает уровень знаний и представлений у детей дошкольного возраста о всемирном празднике «Международный день приветствий».
Методическое обеспечение проектной деятельности
Специальная методическая литература, интернет – ресурсы, художественная литература «Сказки о доброте», стихи и загадки о вежливости и доброте; изготовление рекламных афиш к празднику.
Виды деятельности. Игровая, двигательная, продуктивная, коммуникативная, познавательно-исследовательская, художественно-эстетическая, чтение художественной литературы.
Материально- технические ресурсы, необходимые для выполнения проекта.
Мини - библиотека семейного чтения, материалы для продуктивной деятельности.
Участники проекта. Дети средней группы (4-5 лет), воспитатели групп, родители воспитанников.
Этапы и сроки. 1 неделя
1 этап - информационно-исследовательский и диагностический:
-сбор и анализ специальной литературы и интернет-ресурсов;
- определение задач, методов и форм работы;
- разработка конспектов НОД;
- проведение анкетирования родителей и диагностики детей
Цель: выявить уровень сформированности знаний и представлений о международных и всероссийских праздниках у детей и их родителей.
2 этап - организационно-практический:
-
работа с детьми включает: разучивание утренних приветствий с теплыми пожеланиями для всех, песен и стихов, просмотр мультфильмов «Трям, здравствуй!», «Просто так!», НОД по тематике, практическая деятельность по рисованию, аппликации, лепке, художественному труду; организация совместной деятельности, проведение познавательных бесед соответствующей тематике;
-
работа с родителями: организация совместной родительско-детской деятельности для оформления холла и приемной комнаты при входе в детский сад разноцветными шариками из цветного картона с приветствиями, используемыми в нашей стране, стенда «Наши ладошки», организации совместной выставки «Мы встречаем праздник!»
3 этап – итоговый, включает в себя:
- итоговое диагностирование детей и родителей.
Презентация проекта:
- Развлечение «В гостях у Феи» (по страницам международного праздника «Всемирный день приветствий».
-Мультимедийная презентация.
- Видеоматериалы (DVD-R) и фотопанорама по реализации проекта.
План реализации проекта Понедельник
І половина дня
Ситуативная беседа с детьми «Кто и зачем придумал вежливые слова».
Цель: закрепить с детьми представление о правилах поведения в гостях; в общественных местах; развивать диалогическую речь; воспитывать доброжелательность; культуру общения.
Игра с мячом «Кто больше знает вежливых слов».
Цель: упражнять детей в произношении вежливых слов, меткости, ловкости; воспитывать культуру общения.
Задания «Как можно…»
1. Поздороваться
2. Попрощаться
3. Поблагодарить
4. Вежливо попросить
Психогимнастика «Спасем Доброту».
Цель: научить различать, называть эмоции удовольствия, удивления, радости и адекватно реагировать на них; закрепить знание понятий «добро», «доброта», «добрый поступок»; развивать внимание, смелость, научить расслабляться.
Экскурсия по детскому саду
Цель: уточнить знания детей о службах, которые организуют жизнь детей в ДОУ; воспитывать уважение к труду взрослых, благодарность за их труд; желание сделать для них что-то приятное.
Просмотр мультфильма «Трям, здравствуй!» и беседа по теме.
Цель: потренироваться в приветствии сотрудников детского сада
Прогулка
Игра «Копилка добрых дел».
Цель: активизировать память, внимание детей; воспитывать дружелюбие; чувство отзывчивости; сопереживания; желание помогать другу в трудной ситуации.
П/и «В гостях».
Цель: расширить содержание игровых сюжетов сюжетно-ролевых игр; упражнять детей в вежливом поведении в конкретных ситуациях.
Словесная игра «Назови ласково».
Цель: активизировать речь; развивать память, мышление; пополнить словарный запас; воспитывать доброту и отзывчивость.
ІІ половина дня
Этюд «Скажи доброе слово, комплимент товарищу».
Цель: упражнять детей в употреблении вежливых слов, используя выражение, мимику, позу.
Рассматривание сюжетных картинок на тему: «Хорошо – плохо»
Цель: развивать внимание, усидчивость; учить детей ясно и четко выражать свою мысль, оценивать поступок, проектировать свое поведение в данной ситуации.
Д/и «Оцени поступок».
Цель: развивать мышление; связную речь; упражнять в установлении причинно-следственных отношений с опорой на сюжетную картинку
Самостоятельное художественное творчество: Предложить детям нарисовать свою иллюстрацию к хорошему или плохому поступку.
Вторник
І половина дня
Беседа с детьми «Добрые поступки».
Цель: поощрять стремление ребенка совершать добрые поступки.
Разучивание стихотворения «Доброе утро!»
Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться: «Доброе утро!»
Доброе утро солнцу и птицам
Доброе утро улыбчивым лицам!
И каждый становится добрым, доверчивым,
Доброе утро длится до вечера.
Словесная игра «Догадайся» (закончи предложение).
1. Растает даже ледяная глыба от слова тёплого… (спасибо)
2. Зазеленеет старый пень, когда услышит… (добрый день)
3. Мальчик вежливый и развитый говорит при встрече…(здравствуйте)
4. Когда нас бранят за шалости, говорим …..(Простите нас, Пожалуйста).
Беседа по теме «Всемирный день приветствий»
Цель: познакомить детей с международным праздником.
Труд «Поливка цветов».
Цель: воспитывать бережное отношение к комнатным растениям.
Прогулка
П/и «Давайте поздороваемся».
Цель: учить хаотично передвигаться по комнате, здороваясь определенным способом: за руку, плечами, носами и т.д.
Наблюдение за кормушкой.
Цель: воспитывать у детей желание заботиться о птицах зимой.
Индивидуальная работа «Ходьба на лыжах».
Цель: учить детей помогать товарищу во время ходьбы, придерживая его за руку.
ІІ половина дня
Чтение рус. нар. сказки «Заюшкина избушка».
Цель: воспитывать вежливость, доброту, чувство сопереживания.
Драматизация сказки «Репка».
Цель: воспитывать в детях доброту, взаимопомощь. Подвести к пониманию того, что общими усилиями можно добиться многого.
Д/и «Назови ласково».
Цель: Воспитывать доброе отношение друг к другу.
Сюжетно – ролевая игра «Куклы играют».
Цель: закреплять умение использовать в речи вежливые слова, произносить их тихо, ласково.
Среда.
І половина дня
Игровая ситуация «Утешаем куклу Катю».
Цель: уметь подбирать ласковые слова.
Разучивание пальчиковой гимнастики «Дружные ребята».
Цель: воспитывать дружеские взаимоотношения.
Сюжетно – ролевая игра «Одень куклу на улицу».
Цель: учить детей подбирать ласковые слова, создавая хорошее настроение.
Труд «Помоги накрыть на стол».
Цель: воспитывать желание помогать взрослым.
НОД «Художественное творчество» рисование «Наши ладошки!»
Прогулка.
П/и «Обыграй превращение».
Цель: учить передавать кубик по кругу, называя его условными именами. По сигналу, остановиться, обыграть предмет (Яблоко – «моют», «едят»).
Наблюдение за птицами.
Цель: воспитывать у детей желание заботиться о зимующих птицах.
Индивидуальная работа «Ходьба на лыжах».
Цель: учить детей помогать товарищу во время ходьбы, придерживая его за руку.
Труд «Расчистим дорожки».
Цель: приучать детей помогать взрослым.
ІІ половина дня
Настольный театр «Три поросенка».
Цель: воспитывать дружеские взаимоотношения, желание помогать окружающим.
Чтение пословиц.
Цель: воспитывать вежливость, доброту, взаимопомощь, дружеские отношения.
Д/и «Согреем птичку».
Цель: Воспитывать доброе, теплое отношение к окружающему.
Сюжетно – ролевая игра «Магазин».
Цель: закреплять умение использовать в речи вежливые слова, воспитывать взаимоуважение.
Разучивание песни «Улыбка».
Цель: создать у детей радостное настроение.
Работа с родителями.
Консультация «Как мы встречаем праздники!»
Оформление информационного стенда «Креативное оформление к различным праздникам».
Четверг
І половина дня
Беседа с детьми «От чего портится настроение».
Цель: воспитывать у детей желание дарить своим близким только хорошее настроение.
Разучивание стихотворения Е.Благининой «Посидим в тишине».
Цель: воспитывать любовь и уважение к маме.
Сюжетно – ролевая игра «Вежливый покупатель».
Цель: учить детей быть взаимовежливыми.
Д/и «Я тебе желаю…».
Цель: учить детей говорить друг другу ласковые, добрые слова с улыбкой.
Просмотр мультфильма «Просто так!» и беседа по теме.
Прогулка.
П/и «Волшебный стул».
Цель: учить детей подбирать хорошие слова, характеризующие товарищей.
Наблюдение за работой дворника.
Цель: воспитывать уважение к старшим, умение вежливо обратиться с просьбой.
Игровая ситуация «Зачем люди здороваются».
Цель: продолжать учить детей использовать в речи «волшебные» слова.
Труд «Поможем дворнику».
Цель: приучать детей с желанием помогать взрослым.
ІІ половина дня
Чтение рассказа Н.Носова «На горке».
Цель: воспитывать вежливость, доброту, взаимопомощь, дружеские отношения.
Пальчиковый театр «Теремок».
Цель: воспитывать дружбу, взаимопомощь, умение сопереживать героям сказки.
Д/и «Загадки».
Цель: развивать воображение, фантазию.
Сюжетно – ролевая игра «Добрый доктор».
Цель: закреплять умение использовать в речи вежливые слова, воспитывать заботливое отношение к окружающим.
Закрепление песни «Улыбка».
Цель: создать у детей радостное настроение, желание дарить окружающим свою улыбку.
Ручной труд. Изготовление сердечек-приветствий для родителей «Мы встречаем праздник вместе с вами!»
Работа с родителями.
Оформление холла и приемной комнаты разноцветными шарами из цветного картона с приветствиями.
Совместное изготовление визитных карточек – афиш, объявления к празднику «Всемирный день приветствий».
Пятница
І половина дня
Беседа с детьми «Что такое радость и где ее найти».
Цель: воспитывать у детей желание дарить своим близким радость, хорошее настроение.
Д/и «Ищем ласковые слова».
Цель: воспитывать вежливость, приветливое отношение к окружающим.
Сюжетно – ролевая игра «Я красивым быть хочу».
Цель: учить детей быть взаимовежливыми, воспитывать желание быть опрятными, аккуратными.
Д/и «Поможем Буратино».
Цель: развивать внимание, мышление.
Самостоятельное художественное творчество «Нарисуй подарок другу».
Прогулка
Наблюдение за сосулькой.
Цель: учить детей подбирать красивые, добрые слова и как можно чаще использовать их в речи.
П/и «Добрые слова».
Цель: учить детей подбирать добрые слова, воспитывать вежливость.
Игровая ситуация «Умей извиняться».
Цель: продолжать учить детей использовать в речи «волшебные» слова.
Труд «Помоги другу отряхнуть снег с куртки» .
Цель: учить детей просить о помощи, используя в речи вежливые слова.
ІІ половина дня
Итоговое развлечение «В гостях у Феи»
Организация совместной выставки «Мы встречаем праздник!»
Мониторинг
На І этапе:
- По результатам тестирования детей 4-5 лет 27 детей выявили, что 10 детей (37%) - имеют высокий уровень знаний о праздниках, 15 детей (56%) - средний, 2 ребенка (7%) – низкий;
- по результатам анкетирования родителей 30% имеют представления о календаре интересных дат: о необычных всемирных и всероссийских праздниках.
на ІІ этапе:
- по результатам анкетирования родителей 90% семей воспитанников теперь знакомы с необычными всемирными и всероссийскими праздниками;
- по результатам тестирования детей 4-5 лет выявили, что 18 детей (67%) имеют высокий уровень, 9 детей (33%) – средний уровень. Положительная динамика у детей дошкольного возраста составила 30%. У родителей - 60 %
Гипотеза исследования подтвердилась.
Предполагаемый результат
- Благодаря созданной предметно - развивающей среде, дети, играя и занимаясь в различных зонах группы, учатся умениям оказывать помощь, слушать и слышать, не перебивать собеседника.
- Дети научатся взаимодействовать друг с другом, договариваться, уступать друг другу, извиняться, если не правы, оказывать и принимать помощь.
- Повышение уровня педагогической культуры родителей.
- Совместные беседы родителей с детьми на этические темы, чтение детям книг по данной теме.
Следовательно, данный проект способствует формированию не только познавательного интереса, но и имеет социальное значение.
Итоговые мероприятия. Конспект НОД «Страна вежливости и доброты».
Развлечение для детей и родителей «В гостях у Феи».
Список использованной литературы
1. Вовк Г. Культура приветствия // Воспитание школьников. – 2013. – № 10. – С. 41–44.
2. Давыдова М. Доброе слово, что ясный день // Начальная школа. – 2012. – № 7. – С. 121–124.
3. 21 ноября 1992 г. состоялся 20-летний юбилей Всемирного Дня приветствий // Ровесник. – 2003. – № 3, 4.
4. Захарова О. Приветствия // Пампасы. – 2010. – № 1. – С. 32–33.
5. Журнал "Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения", №5 2009. – с.34-36
6. Кирюхин В. Завтра – Всемирный День приветствий // Пионерская правда. – 1999. – 20 нояб.
7. Костинский Г. Национальный характер и этикет // «Первое сентября». – 2002. – № 5. – 1–7 фев. – C. 13–14.
8. Смирнова И. Комедия этикет: Поэзия ритуала // Наука и религия. – 2012. – № 9. – C. 45–46.
9. Смирнова И. Такой вот этикет // Наука и религия. – 2002. – № 11. – C. 54 : ил.
10. Туманов В. Как пожелать здоровья: Как вести себя при первой встрече, обычаи разных времен и народов // Миша. – 1999. – № 11. – С. 27.
11. http://www.resobr.ru/materials/46/5210/ ресурсы образования – портал информационной поддержки специалистов образования
Номинация
"Лучшая методическая разработка
игровых программ"
Участник № 69
КВН для детей подготовительной к школе группы «Уйный-уйный үсәбез»
(с элементами УМК по обучению детей татарскому языку)
Автор: Хатыпова Алсина Маратовна, воспитатель, МБДОУ «Кубасский детский сад» Чистопольского муниципального района Республики Татарстан
Описание работы: Данный материал будет полезен для воспитателей, музыкальных руководителей, узких специалистов, работающих с детьми подготовительной к школе группе, а так же родителям данной группы. Данная методическая разработка может быть использована, как в организованных видах деятельности и в повседневной жизни детей, так же для закрепления, обобщения программного материала в учебно-воспитательном процессе в условиях введения ФГОС.
Программное содержание:
Образовательные
-учить детей отвечать на вопросы полным, развернутым ответом; способствовать умению составлять небольшие рассказы про себя, по серии ситуативных картинок с одним действующим лицом, сюжетной картинке, из личных наблюдений.
Развивающие:
- развивать творческую фантазию дошкольников, инициативу, организаторские способности, развивать устойчивый интерес к татарскому языку.
Воспитательные:
-Воспитывать чувство уважения и интерес к культуре, национальным традициям татарского народа, воспитывать умение действовать в команде.
Предварительная работа:
дидактические игры на татарском языке, рассматривание иллюстраций, активизация и закрепление словаря в повседневной жизни, показ татарских мультфильмов, прослушивание аудио-приложений, заучивание дни недели на татарском языке.
Методическое обеспечение:
Аудио-, видеоматериалы по татарскому языку.
Материалы и оборудования:
Компьютер, проектор, карточки с цифрами, полотенце, вырезанные татарские узоры, волшебный сундучок, карточки для игры “Волшебный сундучок”
Организация детей:
(Приложение 1)
Ведущая: Всем! Всем! Всем! Начинаем наш КВН «Уйный-уйный үсәбез». Мы рады приветствовать вас, дорогие гости и болельщики! Сегодня мы проводим самую веселую, познавательную и очень-очень ответственную игру-КВН. Две команды разумные и внимательные будут соревноваться друг с другом и пройдут через несколько этапов испытаний. После каждого этапа уважаемые жюри подведет итоги, а в конце состоится церемония награждения участников.
Настало время познакомиться с командами.
Ведущая: ( под веселую музыку ведущая приглашает команд занять свои места) Первая команда: «Түбәтәй», вторая команда “Калфак” встречаем их с апплодисментами.
Наш конкурс будет оценивать компетентное жюри (оглашается жюри).
Ведущая: Жюри, как видите, у нас достойно уважения.
Им приходилось, и не раз, оценивать сражения!
За каждое задание жюри будет присуждать один балл.
- И так, слушаем первое задание «Әйдәгез танышыйк»
Надо представиться на татарском языке. Вот, например, мин-Алсина Маратовна, мин- тәрбияче. Теперь ты, мин - Даша, мин- кыз.и.т.д.
Ведущая: какие же вы все молодцы, все справились с заданием. (Слово предоставляется жюри)
Ведущая: Внимание всем - второе задание «Дни недели». Каждая команда совещается, думают все, и вы выбираете того, кто громко расскажет дни недели по порядку на татарском языке.
Ведущая: С этим заданием вы тоже справились. (Слово предоставляется жюри) Продолжаем наш КВН «Уйный-уйный үсәбез». Следующее задание «Вежливые слова». На свете очень много красивых, вежливых слов. А теперь мы узнаем много ли вы знаете таких слов. Ваша задача: каждая команда вспоминает и называет по максимуму вежливых слов, на татарском языке. (Слово предоставляется жюри)
Ведущая: Слушаем следующее задание. Ребята, вы любите слушать татарские песни?(ответы детей) А вот сейчас мы узнаем. Каждой команде включаем по две песни на татарском языке, ваша задача узнать и правильно назвать название песни. И так слушаем. (Приложение 2)
Ведущая: Булдырдыгыз, балалар! Продолжаем наш КВН. Следующее задание называется «Саннар-күршеләр»(Цифры соседи). Каждой команде дается карточка с цифрой. Вам необходимо найти и назвать соседей данных чисел на татарском языке.
Ведущая: Пока компетентное жюри подсчитывает баллы, ребята, все вместе мы поиграем в татарскую народную игру «Йөзек салыш». Ребята, скажите мне какие еще татарские народные игры вы знаете?(ответы детей: «Ак калач», «Түбәтәй», «Мәче һәм тычканнар» и.т.д) Напоминаю вам правила игры.
Участники сидят полукругом на стульях. Что бы начать игру, нам нужен водящий. С помощью считалки выбираем водящего.
Бер, ике,өч, дүрт, биш,
Алты, җиде, сигез, тугыз, ун.
Байлар кия төлке тун.
Төлке тунның бәясе –
Йөз дә кырык сигез сум.(« Методическое пособие для воспитателей детских садов и инструкторов по физкультуре «Игры в детском саду», автор К. В. Закирова, Л. Р.Муртазина)
Водящий держит кольцо. Он обходит всех и дотрагивается до ладоней каждого. Кольцо остается у одного игрока. Как только обходит всех, говорит: «У кого колечко, выйди на крылечко». У кого кольцо, тот выскакивает.
Ведущая: Какая веселая татарская народная игра. Вот и повеселились, поиграли. (Слово предоставляется жюри)
Ведущая: Теперь продолжаем наш КВН «Уйный-уйный үсәбез».
Ведущая: Наше 5 задание « В мире мультфильмов». Я вам показываю фрагменты из татарских народных сказок, а вы должны узнать и правильно назвать сказку. Будьте очень внимательные, дорогие участники. (Для команды «Түбәтәй» мультфильмы № 29, 22, команде “Калфак” № 30,35) (Приложение 3)
Ведущая: Молодцы! Вы очень хорошо справились с заданием. Ребята, 6 задание - дидактическая игра «Волшебный сундучок».
Каждая команда выбирает по три участника. Ваша задача: по очереди вынимать из сундучка карточку и назвать, что изображено на картинках.(Приложение 4) Например, бу кыз. Бу матур кыз.Кыз китап укый.и.т.д
Ведущая: Команды объявляю вам наше последнее 7 задание «Укрась полотенце» Внимательно слушаем правила. Каждой команде дается белое полотенце и вырезанные татарские орнаменты. Вы должны сообща составить узор, договариваясь об окончательном варианте. (На фоне татарской плясовой песни дети составляют узор) (Приложение 5)
Ведущая: Для подведения итогов слово предоставляется жюри.
(Жюри подводит итоги и объявляет победителей КВН, проводится награждение победителей призами).
Номинация "Лучшая методическая разработка игр"
Участник № 70
Паспорт дидактической игры «Одень кукол»
Автор: Нигматуллина Голуся Асатовна, воспитатель МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 28» город Чистополь Республика Татарстан
Описание работы: Данная игра будет полезна педагогам и родителям детей с 4 - 7 лет, так как она ориентирована на специфику национальных условий Республики Татарстан в соответствии с ФГОС ДО. Игра является методом обучения дошкольников татарскому языку. Во время игры дети усваивают определенную лексику, овладевают языковыми умениями, речевыми навыками, у детей развиваются основы коммуникативной компетенции. Они обучаются правильному произношению слов, построению связного высказывания, закрепляют и активизируют татарскую лексику. В данной игре использованы технологии Ершовой. Игра многофункциональна. Ее можно использовать для развития мелкой моторики, развития связной речи, закрепления сенсорных эталонов.
Цель: создать речевую среду для обучения дошкольников татарскому языку. Формировать правильную устную речь детей, элементарные формы разговорной речи.
Задачи: формировать у детей умение различать, понимать речь на татарском языке в пределах изученных тем; задавать вопросы, отвечать на вопросы. Пополнить и обогатить словарный запас, развивать навыки связной речи. Способствовать развитию устной монологической и диалогической речи на двух государственных языках.
Развивать внимание, мышление, наблюдательность, мелкую моторику, зрительно - моторную координацию.
Воспитывать интерес к изучению татарского языка.
Описание: Развивающая игрушка из фетра. Силуэты мальчика, девочки, одежда.
Рекомендации для взрослых
Играя с детьми, можно использовать и другие диалоги в рамках Программы по обучению русскоязычных детей татарскому языку в детском саду - З.М. Зарипова, Р.С. Исаева, Р.Г. Кидрячева, А.И. Камалова, Р.М. Алексеева.
Оденьте Алсу и Марат в гости.
Ход игры:
1.Поздоровайся с кулами.
-Исәнме, Алсу. Исәнме, Марат.
2.Спроси: Как дела?
-Хәлләр ничек?
3.Пожелай доброго дня.
-Хәерле көн.
4. Спроси, что нужно.
-Нәрсә кирәк?
5.Предложи одеться.
-Алсу, мә күлмәк ки.
-Марат, мә чалбар ки.
6. Спроси, какое платье (брюки) ?
-Нинди күлмәк (чалбар)?
Варианты игр:
1.Одень кукол.
2.В магазине.
3.Чего не стало.
4.Назови цвета, количество, размер…
Участник № 71
Дидактическая игра « Логика цвета».
Автор: Исхакова Светлана Миннулловна, воспитатель, МАДОУ Детский сад комбинированного вида №106 «Забава» города Набережные Челны Республики Татарстан.
Описание работы: Игра для детей со старшего дошкольного возраста. Применяется в решении задач индивидуальной работы с детьми как в детском саду, так и в домашних условиях. Позволяет повысить восприимчивость детей, вносят занимательность, разнообразие в учебную деятельность детей.
Материал: Игра состоит из игрового поля, с пазами для крупных фишек рядом расположены пазы для мелких фишек. Задаваемая комбинация фишек закрывается «воротцами». В игре используются фишки разноцветные и мелкие фишки красного «неправильно», белого «правильно» цвета (для условного обозначения правильности комбинаций). Эта игра создана из бросового материала.
Предварительная работа: Воспитатель предварительно назначает ведущего и его партнера, объясняет правила игры, обязанности ведущего и обязанности игрока. Также воспитатель ведет наблюдение за ходом игры, соблюдением правил игры. Помогает детям взаимодействовать друг с другом.
Оборудование: Игровое поле, фишки разноцветные, мелкие фишки красного «неправильно», белого «правильно» цвета, «воротца».
Ход игры: Играют 2 игрока : на передней дорожке по горизонтали, ведущий выкладывает свой вариант комбинации из разноцветных фишек в крупные ячейки (не показывая другому игроку), закрывает «воротцами». Партнер должен выложить свою версию комбинации из фишек на следующей дорожке поля. Затем ведущий рядом с каждой из разноцветных фишек выкладывает в мелкие ячейки соответствующего цвета фишки «правильно», «неправильно» (для условного обозначения правильности комбинаций). Если выложенный вариант не отгадан, отгадывающий выкладывает новый вариант на следующей дорожке.
Игра продолжается до тех пор пока игрок на выложит на поле правильную комбинацию.
Цель игры:
1. Развиваем логическое мышление, память, мелкую моторику пальцев;
2. Формируем умение тактически мыслить, различать, подбирать цвета, умение выбирать из множества одинаковых предметов;
3. Формируем умение соответствующе располагать предметы в заданном направлении, умение ориентироваться в условных обозначениях;
4.Воспитываем усидчивость, умение взаимодействовать в паре, соблюдать и выполнять правила игры.
Практическая значимость данной разработки заключается в том, что использование данного материала возможно специалистами ДОУ, воспитателями, а также родителями в формировании и развитии элементарных математических представлений у детей, логического мышления. Формирование умения подбирать варианты и располагать в определенном порядке различные по цвету и одинаковые по форме предметы, производить анализ своих действий. Развитие интереса детей к совместному взаимодействию в игре.
Комментируйте работы участников конкурса!
